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且不說師生二人微妙的認知差異，夏琳這會兒已經高興得想要緊緊擁抱周頌了，無奈何現在是在一群老師的眼皮底下，任她怎麼情感充沛，也隻能先壓住要噴薄而出的喜悅，轉而拉了拉周頌的襯衣後擺：“是不是得回去上課了？”

“這個……”周頌正在沉吟，忽然就聽見了上午第三節課的上課鈴聲，“還真是，咱們趕緊回去，這節是數學。”

兩人正要跟班主任打個招呼往回走，忽然從側面傳來一個熟悉的聲音：“數學課你着什麼急啊，我這個數學老師還在這兒呢。”

“啊？”周頌和夏琳一起轉過頭去，還真是教數學的陳老師，“您沒去教室？”

“合着你們進來以後都沒看見我？”陳老師也有些無奈。

本來按教學規定，他确實應該提前到教室，鈴聲一響就開始上課，但今天聽說《七月》給周頌寄了信，就想看看投稿的結果再去教室——至少要知道是不是需要給周頌加倍留作業嘛。

然而他沒想到的是，周頌的投稿居然被直接錄用了，連修改意見都沒有；更沒想到的是，周頌和夏琳兩人居然都沒發現他也在辦公室裡。

“不好意思啊，陳老師，嘿嘿嘿……”周頌和夏琳笑得很尴尬。

“行了行了，走吧，上課去。再晚點兒過去的話，你們問題還不大，我就搞出教學事故了。”

陳老師也沒法跟學生計較，拿上課本、教案，周頌給他拎着大三角闆，夏琳幫他捧着玻璃幻燈片，師生三人一道出了辦公室，走廊上隐約傳來陳老師的說話聲：“周頌，你這篇小說……”

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“老張，你這教學水平大有長進啊，或者是之前藏了一手？學生才十五六歲就發表小說了，難為你怎麼教出來的，給我們傳授一下經驗呗？”周頌走後，辦公室裡沉默了不到一分鐘，一個同組的老師就忍不住提出了問題。

“你們就扯吧。周頌這孩子哪是我能教出來的，我自己都沒發表過小說呢。你問我怎麼教的，還不如問帶他初中語文的老常，問問他怎麼把這孩子教成的詩人、作家。”張老師笑罵道。

話雖如此說，張老師還是很得意的。他教了這麼多年書，周頌還是他學生裡第一個走文藝路線的，而且小小年紀就前途一片光明。

雖然他從這個孩子身上得不到什麼好處，也沒想得到什麼，但是那種親眼目睹天才成長起來的成就感，已經給他帶來了巨大的滿足。

這個年代本來就是文藝青年大規模活躍的時代，張老師所出身的中文系更是文藝青年紮堆的地方，說“以文藝論英雄”也不為過。

周頌原本就是在《七月》上發表過詩作的“小詩人”，當時就轟動了校園，還沒過多久，沒想到又成了“小作家”，又是作家又是詩人，已經基本坐穩了文藝青年鄙視鍊的頂端，張老師又怎麼可能對周頌不滿意呢？

“哎，老張你這話有理。這孩子剛上高中就發表小說，肯定不是你教出來的嘛，走走走，問老常去。”同組的老師半開玩笑地起身，就要去樓下初中部找教語文的常老師。

“要去咱們就一起去，實話說我也想知道。”張老師心情大好，也跟着開玩笑。

“那就……”幾個這節沒有課的老師一對眼神，“同去？”

“同去同去。”于是老師們便同去。

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“周頌，你發表小說了？”文藝委員消息靈通，第三節下課，她出去轉了一圈，就跑回來驚喜地詢問周頌。

“什麼？周頌發表小說了？”正在座位上看書的前桌女生嗷地一嗓子，這下在班裡的同學都知道了。

“周頌？小說？發表？”班裡靜了一瞬，随即就加倍嘈雜起來。

周頌會寫詩，隻要是本校出身的同學都知道，畢竟上半年他在《七月》發表詩作的時候，被校長叫到升旗儀式上，當着全校朗誦過作品，一時還掀起了小小風潮。但他還會寫小說？這是大家之前都沒想到的。

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