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本來季椽的比賽項目是想弄一個機器人協同作戰擊深潛艇模型的内容，但因為潛艇模型太好看了，他舍不得，最後改成了普通的機器人“水下共舞”——其實就是設定好同一動作和步驟，讓機器人可以形成隊形并做出類似跳舞的動作罷了。

“水下機器人共舞”再次引起一片轟動，甚至很多參賽學生都忘了自己在比賽中，全跑到一高的展示台觀看。評委和老師們花了很多時間才将學生們勸回各自展台，接着又是電視台的拍攝，十幾架攝像機将展台團團圍住，還有另外幾架攝像機盯準了季椽和宋冀甯，追着他們采訪。

一高再次獲得了無可厚非的第一名，中科協對季椽發明的“水下機器人”技術表示萬分滿意，他們想看的，無非就是年青一代熱愛科學，有新發明創造的場景。季椽每年都能滿足他們的願望，對季椽簡直愛不釋手。

做為獎勵，一高的參賽小隊得到了一筆不菲的獎金——由于前兩屆比賽取得的成果和名聲，到第三屆機器人大賽的時候，上面終于提高了活動款，學生們的獎金大大提高，明年參賽的熱情也更高漲了。

記者滿意，中科協滿意，宋洪成卻不滿意。

他幫季椽在一天内弄了間實驗室，足夠的配件和設備，可不是想看“水下機器人共舞”的。盡管他也知道這項技術很不錯，但不是他所期待的那種技術。

當然，面對一名十幾歲的少年，他也無權責備對方，畢竟就高中生的學識來說，季椽應該已經盡力了。

待到比賽頒獎結束，學生們忙着拍照時，宋洪成來給他侄子宋冀甯祝賀，同時也對季椽表示祝賀，隻是看起來有些恹恹的。

季椽笑着說：“宋大伯，那台潛艇模型我私下留下了。”

宋洪成點點頭不在意，正欲離開，就聽季椽繼續道：“作為交換，我也要送你一份禮物。”

《無人作戰系統在未來體系作戰中的作用研究》是一篇戰術研究論文，在季椽前世時已正式投入使用，但在這個機器人都還沒普及的時代，隻能算純理論的研究論文了。

即使是曾經寫過的論文，季椽也花了一個多月時間才寫好。畢竟他在機器人方面是個外行，現在制造的水下機器人不如後世的機器人智能高，同時也達不到軍用的功能。不過這方面就不是季椽要操心的了，軍方如果有興趣自己總能研究出來的。

但是現在的艦艇和潛艇也不如後世的強，想讓數據不出錯，季椽還得拿到艦艇和潛艇的航行數據。比如常規動力、航速、推進功率等等，這些是必須的數據資料。

當然，他現在的身份是沒資格去研究實物的，看在他說得有模有樣上，宋洪成給了他一份常規柴電潛艇和輔助戰鬥艦艇的數據。

接下來，季椽開始了忙碌的模拟實驗和計算。

其實本來其他參賽隊員可以幫忙的，畢竟他們對水下機器人也比較了解，但因為高考複習，他們拒絕季椽幫忙的請求。

盡管什麼都不明白，但願意無條件支持季椽的，最後仍舊隻剩宋冀甯。

他拍拍季椽的肩：“沒關系，緣緣，我們兩個人也夠了。”

季椽其實并沒有占用學習時間，他隻是讓宋洪成通過教育局打了個招呼，讓學校在晚自習後借出物理實驗室給他用就行了。本來是想人多些，進度會快點，現在隻有他們兩人，估計到學期結束可能都無法完成了。

事已至此，季椽也隻能慢慢來，反正着急也沒用。

季椽和宋冀甯每晚在物理實驗室做實驗，人手不足的消息，不知被哪個朋友聽到了，當某天晚自習後，季椽和宋冀甯來到物理實驗室時，意外看到了鐘嵘桦，劉招娣，周湛宇，王淮等朋友。

盡管他們完全不明白兩人在幹什麼，出于朋友義氣，他們跑來幫忙了。

有了足夠的助手，季椽的研究進度加快，在期末之前，終于完成了這篇論文。

實驗的結果是喜人的，季椽嫌現在的機器人技術不夠智能，但這時候的潛艇和艦艇技術也沒那麼好，算起來水下機器人對潛艇的威脅和破壞居然比他前世的作用更大，基本屬于馬上能投入使用的狀況。

當然，僅針對常規的柴電潛艇，更上一級的，季椽也愛莫能助，相信軍方自己能解決。

雖然沒有占用正常上課時間，但基本上課餘複習時間都被占用了，照理說别人都在複習的時候，他們卻在幹别的實驗，學習成績肯定會受影響。

然而在幫了季椽一段時間後，秦湛宇居然大叫：“天哪天哪，我背下來了，這些公式我居然不看書就能背下來了！”

王淮更是一臉不可思議：“我我我理解了！物理課上的那些題，我居然看懂了，那道周期運動速率的題，我是全班第一個解出來的！”

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