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第23章 幾乎同時又有先後(第3頁)

問題被指出來了,劉羽雙自然期望能夠得到指點“李老師,這裡困擾我很久了。”

問題呢,确實是個小問題,怕是季洋在下面都知道怎麼回事了。

“踏闆。”

小季自信地回答了老季的問題。

-

李安猜劉羽雙過往練習該段落過程中,功夫應該都下在手上了,并且在原主的記憶裡,齊老師對學生踩踏闆的要求,确實不怎麼嚴格。

“升dol出來的一瞬間,延音踏闆就得松開了。”

李安直接給出要求,說着手上又做了一遍示範。

【聲望值+1】

“按升dol,松踏闆,這兩件事幾乎是同時發生的,但又有先後,有點玄妙,你體會一下。”

劉羽雙來感覺了,整個人坐回鋼琴顯得有些興奮,心跳比剛才一遍彈完的時候還快。

他懂了,盡管還沒有試,但他真的懂了,這種感覺真的很玄妙。

此刻台下所有人的目光都聚焦在劉羽雙身上,似是每個人都想看看劉羽雙究竟能不能彈出和李老師一樣的感覺。

“當!—當!”

下一秒,“漂亮!再來一次。”

“當!—當!”

“很好,正确,再來。”

“當!—當!”

“當!—當!”

“當!—當!”

劉羽雙連着練習三次,一次比一次娴熟,最後一遍接着後面的句子彈了下去,這時台下的四名年輕老師,包括齊雲松在呢,都聽得更清楚了。

剛才他也想說應該是踏闆的問題,可該怎麼松這個踏闆,他又學到了“幾乎同時,又有先後。”

其實就是通過意識來協調手腳的配合,然而這麼講的話,學生能否第一時間領會該怎麼配合?

還得是李安老師,妙啊。

-

妙不妙的李安也不知道,總之他上課一直就是這樣,有時為了讓學生明白一個動作,他也不管自己說的話是不是錯句百出,或者前後自相矛盾,隻要能讓孩子能快速明白怎麼回事,他的目的就達到了。

反之他又不是語文老師。

三分鐘解決了劉羽雙的開頭問題,李安接着下一個問題講起。

他并沒有因為劉羽雙突出,就給對方多少那麼幾分鐘。

掐着時間指出對方34小節附點音符時值不滿的問題之後,他合起了鋼琴上的樂譜。

“加油。”

劉羽雙立馬知道自己的時間到了,不敢多耽誤一下,連忙起身又給李安鞠了個躬。

“謝謝您的指點。”

“不客氣,好好準備。”

說着李安再打量眼前這位禹少年,人如其名,幹淨利索整潔。

如果不是因為地域關系,他都想和齊老師商量商量把這個孩子讓給他。

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