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另外一個本科生不想再被李岚搶走風頭立刻張嘴到：“教授，我先說吧。”不得不說，雖然這人想出風頭，但是肚子裡還是有兩把刷子的，說的方法聽起來也似乎很有道理。

說完之後同樣充滿希冀的看了一眼林教授，隻不過令他失望的是林教授和張博士依舊是同樣的表情。

最後輪到李岚，李岚想了想：“張博士用的是萃取法，先是利用溶劑将精油溶解然後分離，但是這種方法。。”

一說起科研，李岚就和平常不一樣，容易滔滔不絕，林教授和張博士聽着李岚的講述連連點頭，心中同時想到，看來李岚才是真正理解整個實驗流程的人，前面的幾個學生雖然也提出了自己的想法，但都是站在一個單獨的點上，當然，這并不是說他們的意見沒用，。

相反，他們說到的理論張博士早在預研階段就計算過，兩個研究生提出的觀點還好，雖然最終目的可能不如現今的實驗效果，但是還有操作性，至于另外一個本科生就完全是理論上的知識，可操作性極小。

另外兩個研究生聽到李岚的叙述才對實驗中的流程有了更深的了解，之前有些流程隻是聽張博士的指示操作而已，具體什麼意義卻不清楚，現在讓李岚這麼一說才知道，兩人想到自己剛才的提議有些不好意思，也是，他們都能想到的東西，張博士怎麼可能不知道呢。

說完實驗過程後，李岚話音一轉：“不過，如果是我的話，我可能會用更加簡單的蒸餾法。”

林教授聽到李岚的話有些感興趣：“為什麼呢，萃取法明明更容易得到純度更高的成品。”

李岚接着說：“金盞花本身是菊科兩年生草本植物。。。”又是一通滔滔不絕。

李岚說的正是商店裡金盞花保濕水的制作方法，和現今所知完全不一樣的制作方法讓林教授起了幾分興趣，要知道到他這個級别，很少對所謂的“新生事物”感興趣。

雖然現在要求學生要“創新”，但是大部分學生所謂的“創新”更多情況下是知識面不夠廣，在自己認知範圍內的創新，等到了他這個程度就會知道，大部分學生所謂的創新在某一個角落早就有人研究過，甚至是已經過時被淘汰的東西。

不過這樣并不意味着沒有人能“創新”，天才在什麼時候都不缺，别看現在隻是一個小小的保濕水的項目，但是林教授卻在李岚的講述中嗅到了幾分真正“創新”的味道。

随時觀察着林教授動靜的另一個本科生，注意到林教授和之前明顯不一樣的表情更加不平，忍不住出聲打斷李岚的長篇大論：“李岚，你隻是一個大一的旁聽生，看過的文獻太少，現在植物界公認金盞花提取效率最高的就是萃取法，你之前說過的蒸餾法隻在中世紀的歐洲流行過，後來随着科技進步就被萃取法給替代了。”

雖然沒有明說，但是在場的人能考到北京大學都不是傻子，都聽明白了他口中的話，無非就是說李岚嘩衆取寵，看的論文太少，拿着魚目當珍珠。

林教授嚴肅的對打斷李岚話的男生說：“這位同學，我說過不論對錯，大家都可以發表自己的意見，你不要随便打斷别人說話。”

被林教授這麼說，開口的男生有些羞惱可是又不敢說什麼，嘴巴動了動最終沒有說什麼。

沒看那個男生，林教授鼓勵的看向李岚：“李岚同學，你接着說你的意見，雖然那個學生說的很對，金盞花的蒸餾法隻曾經流行過一段時間，但是知識不存在絕對，我覺着你的想法非常有創新性，不介意的話你可以多說一小會兒。”

李岚當然不介意。

“。。。總之蒸餾出的金盞花不僅效果更加好，同時含有金盞花純天然的香味，也省去了另外加香的繁瑣。”

李岚話音落下，張博士和林教授一起陷入了思考中，顯然正在腦海中驗證李岚提出方案的可行性。

又過了幾分鐘，林教授最先擡頭笑着拍了拍李岚的肩膀：“英雄出少年啊，金盞花蒸餾的辦法我之前也想過，但是按照你的方案明顯效果更好，看你一步一步說的這麼流暢，實驗記錄拿來我看一下？”

教授不愧是教授，隻聽李岚講述就知道李岚不可能隻有理論知識。

張博士有些意外：“李岚應該沒有做過實驗啊？”按照規定，除了正式的研究員，其他人并沒有資格随意使用實驗室裡的東西。

旁邊的本科生眼睛一亮，正想說李岚違反規定偷偷使用實驗室器材，就見李岚笑着說：“我在家裡做過幾次實驗，實驗記錄就在我的位置的筆記本裡。”

林教授顯然有些等不及想看李岚的實驗結果，都等不及李岚一來一回拿筆記本，催促道：“你的位置在哪？咱們一塊過去看看。”

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