書趣閣

第15章點燃（第1頁）

期末的複習如火如荼，既有學校裡孩子們的複習，也要關注自己家裡兩個娃的複習，要趕在學校期末考試之前把語文的知識點紮實過關，同時自己孩子各科知識點也要過一下，不管怎麼樣總是希望每一個孩子都能取得好成績。

老二上個星期放假英語老師說本周三要期末考試了，才發現該複習的都沒有到位。老二相較于老大有點嬌氣又有點懶惰。學習上不那麼上心，自信心也不是很足，讓他啟動努力模式，多做點題真的是有點難度的。這一個學期以來，惰性明顯比以往大，對于作業不肯輕易動手，即使動手了也拖拖拉拉，磨磨蹭蹭。在印象裡面老大小的時候，沒有那麼多的情緒和不滿，叫他做什麼都會去做，而且速度很快，一學就會。老二的學習總是缺少點那個味道，學完了掌握起來很困難，這個尤其體現在新授的知識點上，要通過後期很多的重複與鞏固才能掌握，而且掌握起來也感覺不是那麼紮實。老二的學習應該是缺少了一份動力。

對照班裡孩子的學期狀況，有幾個特别的現象，值得我去思考。在接手帶這個班的孩子以前，一直都是接的其他老師的班級，每屆每個班都有幾個特别掉隊的孩子，讓人頭痛。他們最直接的表現就是每天的作業不能及時完成，一催再催，一直要等到你放學要留他不做完不能回家才會不情不願地完成，雖然最後作業是上來的，但是知識點孩子到底掌握了沒有，質量怎麼樣卻是個隐患。在日複一日的學習中，因為這樣的惰性和孩子的學習态度，他們拉下的知識越來越多，學習的成就感低下，學習的動力不足，到最後便跟不上大部隊成為班級裡落後的那幾個孩子。這樣的孩子在一個班級中剛開始掉隊不會很明顯，但随着年段越來越高，沒有掌握的知識點越來越多，拉下的也越來越多，最後差距會很大。伴随着年段的升高，學習熱情被磨滅以後想再把他們拉起來就很困難了。

這類孩子學習的習慣上也會存在很大得問題，如聽課習慣不是很好，上課注意力不夠集中，容易分心開小差，學習責任心不強，任務完成得不夠及時，作業質量也不高，還有一個直觀的表現便是他們的字迹也不會很好，甚至非常随意。平時這些孩子完成學習任務都需要老師催了再催，花很大的力氣才能完成，如果還要要求他們怎麼樣把字寫好，似乎就更不可能了，他們也沒有那麼多耐心把作業重新再寫一遍，其實這些孩子從入學開始就是班級老師花時間和精力最多，最後學習效果往往是最差的那一批。應該說随着時間推移被磨滅的是他們的學習興趣，以及體現出來的學習動力越來越不足。按正常教學情況來說，進入三年級以後孩子們的識字量慢慢跟得上他們的閱讀要求，除去天生智力上的缺陷外，孩子讀寫能力也越來越強，隻要每天跟上學習的進度，每一個正常孩子的學習成績都應該是不差的。但事實上學生之間的差距卻慢慢地被越拉越開，而且長時間的學習動力不足最後導緻的學習興趣丢失，這樣對學生學習的傷害除了學生偶然遇到生活中特别的觸動外幾乎是不可逆的。

曾經聽到有教育專家把學生學習的興趣比作一個小火苗，老師和家長最最要做的就是呵護這顆小火苗，不讓它越來越暗，直至熄滅。都說教育是一盞燈點亮一盞燈，也許當學生出現這樣的情況的時候，老師最應該做的事情是想盡一切辦法，去點亮學生學習的那盞燈，溫柔呵護這越來越暗的小火苗。可是這說說容易，做起來真的很難。每天早上孩子們背着書包來到學校，要面臨的不是一門功課的學習壓力，而是好多門，每一門功課都有要求也都留有作業，由于孩子長時間以來的學習習慣，以及學習上存在的那些知識漏洞。想讓孩子突然之間就能跟上老師的教學進度，在最短的時間内完成老師的學習任務，談何容易。冰凍三尺非一日之寒，要解凍這些堅冰需要一個比較漫長的過程。并且這些孩子的家庭教育方面，長久以來家長的關注度應該相對也比較低，時間久了，家長們應該也攢足失望，然後越來越放手，并承認自己的孩子就是這樣的現狀，他們往往會歸因于基因、遺傳等不可抗力，默認了孩子不能把書讀好的結果。

因此在以後的教育教學中我要做的第一件事應該是面對家長，給予家長希望與努力的方向，這樣孩子才會有更大的後勁與前進的動力。

現在對于班裡的孩子最先想到的辦法就是批評否定的話少說出口，多鼓勵多表揚，尤其是那些已經落後的孩子；同時孩子們最愛的是吃，在孩子取得小小的成績時就給予一定的獎勵，讓孩子獲得成就感；還要發動家長和同學的力量盡力地幫助他們，讓他們更有力量向前。

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