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她不由想起老師剛才稍顯落寞的那句話——一個人有可以瞄準的籃筐，是幸事。教書育人不是老師的籃筐，科研才是。那麼她呢，她的籃筐又該是什麼？喊戰友四月份除了二模，還有兩場聯考。高三下學期開始，班主任取消罰跑制度，改為“考後帶你們去操場散散心”，一班全員參與。高三後半段，跑步就勢成為一班人獨有的發洩方式，操場上經常能看到吭哧吭哧喘着氣的身影。有時，男生還愛喊口号，諸如“到了大學就解放”、“提高一分，幹掉千人”，要麼就是集體背高考語文必備篇目，一時蔚為校園奇觀。班主任還承諾，但凡有想跑而找不到伴的，可以随時去找他。後來，一班人越考越高，平均分一騎絕塵，别的班“眼饞”，也紛紛實踐，操場一度人滿為患。其中感動行健獎可以頒給七班班主任，其人身高173公分，體重173斤，學生送代号一七三。為達到激勵效果，七班班主任堅持陪跑，結果跑不過兩圈便大喘氣，被班裡兩名男生架着跑完剩下三圈，跑後即呈大字型仰躺于操場，大喊“吾命休矣”，看得學生們又是好笑又是感動。不過，找到正确的解壓方式，要揮去高三段的緊張氣氛仍屬不易。進入五月份，每個人的神經繃得更緊。“五一”剛過，班主任又熄了一次燈，這回不是讓他們做夢，而是大家一起唠唠嗑。班主任說了規則：“現階段存在的問題，最讓你頭秃的，可以說說看。”班裡鴉雀無聲，體委是第一個發言的：“我一直搞不懂那什麼不等式、線性規劃之類的，這個算麼？”“當然算。”班主任在台上接，“誰來幫她搞懂？”開口的是一名男生，數學課代表羅庭付，他揚聲：“徐大頭，這麼死闆的東西，你也不會？來來來，哥教你。”另一名男生立馬起哄，掐着嗓子道：“付哥，我也不會死闆的不等式，你也教教我呗。”“滾！”“親親，這邊提醒你重色輕友是不對的呢。”羅庭付和體委在班裡傳過绯聞，這番忸怩作态的起哄可謂神來之筆，頓時哄堂大笑。不明就裡的班主任在台上維持秩序。大夥這才安靜下來，倒是在體委給出思路後，大型一對一幫扶正式開展起來，有提名英文語法的，有提名政治簡答題的，有提名語文作文的，不一而足；幫扶配對的，大多是同桌、前後桌或同寝室成員，熱情空前高漲。直到班裡一名女生趴在桌子上，哭着說自己心理壓力大，才讓這場熄燈會拐了個方向。和樂聽出來，女生是她們的英語課代表，一直是班裡笑得最肆無忌憚的那個，人群中也從來充當活躍氣氛的角色。由此，驚掉下巴無數。班主任站出來主持大局，卻不是熬雞湯，和之前的問題一樣，他積極尋找救兵：“這個問題，誰能解決？”接下話頭的是名女生，開口的第一句話卻是：“其實我也是……”和樂微訝。不怪她驚訝，說話的女生叫許凡一，正是她的前桌，因為和她玩過一局遊戲棒，兩人有了些許交情。許凡一性格文靜，在班裡存在感并不強，更遑論當衆表達情緒。或許是黑暗提供了安全的信号，又有了先前那名女生的鋪墊，這位平日裡文靜的姑娘把積壓的情緒和盤托出。共鳴催生傾訴欲。事實上，高三以來，大夥或多或少面臨這些問題：家長期望高的，怕辜負家長的期望；自己期望高的，發現達不到自己的目标，無力感湧現；也有對比周圍人的進步，而自己原地踏步，心生恐慌；還有本就心态不佳，抗壓能力差，面對十八年來最大的十字路口，感到力不能勝。于是，便有了第三人、第四人……和樂聽到不少女生都哭了，其中還摻雜着細碎的安慰聲、抽紙聲，交織成别樣的氛圍。因為近期發揮穩定，和樂的心态倒是好了不少，按部就班地複習，朝六晚十，雷打不動。不過這一刻，她竟也有些共情。旁邊麻芯抱住她的手臂，感歎：“和樂，我怎麼覺得我都想哭了。”和樂頗具母愛地寬慰，“你想哭就哭吧。”麻芯醞釀好半晌，沒擠出半滴眼淚，癟着嘴，“我哭不出來。”和樂笑道：“那我們就安靜點，不破壞氣氛了。”麻芯縮了下脖子，往自己的嘴上比了條拉鍊。末了，抽泣聲漸止，安慰聲占據上風。始終安靜立在講台上，看似隔岸觀火的班主任終于出聲：“高考不是天大的事，就算是天大的事，有這麼多人陪你頂着，這事也不算大了。接下來的一個月也是，有話就找人聊，聊完事情不一定解決，但能找到一個人陪你不開心，還是件值得開心的事。”

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