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“那邊全炸平，搞個操場，還有那邊，做個下山的樓梯。”

藍春在書院工地指點江山，說是書院，其實藍春就是按照大學的基本建築造的，兩棟教學樓，一棟宿舍樓加食堂，還有操場和廣場，其他的等以後擴建吧。

後山本就不高，山頭炸平也就成了坡，學校就這樣修在坡頂，周圍全是山，自然景觀非常舒适。

主教學樓為回字形，一層将近四十個教室，藍春打算修五層，其中還包括大禮堂等公共設施。

現在地方決定了，藍春又煩惱生源從何而來？最近一次科舉在洪武十五年，正是今年八九月份。

朱元璋能成為276年天下的大明王朝開國皇帝，首先就是因為他最大程度地獲得了儒生的助力。

朱元璋建立明朝，即于洪武三年（1370年）诏開科舉，規定“中外文臣皆由科舉而進，非科舉者勿得與官”。

朱元璋不久又認為所取舉人進士少實才，朱元璋宣布停罷科舉，科舉一停達十年之久。洪武十五年（1382年）朱元璋又宣布恢複科舉。

洪武十七年（1384年）明朝公布《科舉成式》，基本制定了明朝此後二百五十多年的科舉成文法規。清朝大體照搬明朝成例，明清科舉一脈相承，達五百多年，世人稱呼其為“八股取士”。

明清時代的科舉成為一個層次、等級、條規、名目繁多苛嚴的龐大體系。明清科舉有童試、院試、鄉試、會試、殿試五級，其中往往又分層次。

八股文的唯一用途就是考科舉，此外絕無實用價值。八股文又稱制義或制藝。《明史·選舉志》說是朱元璋和劉基訂立的八股文。顧炎武則說始于明代成化年間（1465-1487年），更有人将其源頭遠溯至北宋經義。八股文形成過程很長，大約定型于明朝中葉成化年間。

這就導緻了書生越學越死，百無一用是書生就成為了對書生的印象，考試的東西成為死的了，這又能有什麼用呢？不過是隻用來考試罷了。

但唯一一點，是對下層學子，提供了一個足夠的上升渠道，當官的人也不再局限于世家大族，統治階層的多樣化，使得考慮的事情，也就更全面些。

藍春決定要打破它！隻從過去的文章，是推斷不出未來的走向的。

“宋老爺子，午睡了嗎？”藍春問着宋濂的書童，那位近五六十歲的老大爺。

老大爺點了點頭，輕聲問道：“藍公子有急事嗎？”藍春搖了搖頭，決定等宋老先生起床了再商量。

藍春有個大膽的想法！

進京趕考的都是舉人和秀才，舉人會試考中後，才是貢士，貢士通過殿試後才是進士，進士的排名全看皇帝的個人意願。

如果說秀才相當于本科生，那是一點都不誇張，秀才之前的童生才等同高中，而且還是重點的。

舉人分為兩種，一種是秀才考進，另一種，就是國子監的監生，通過保送或者恩賜，成為舉人，就像是藍春的小叔叔一樣，基本都是保送生。

藍春此時想起來了楊士奇，他好像也是，純純憑借才能，成為的保送生。

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