在失去自己的帶操成套動作的幹媽接下來的日子過得飛快。周小曼每天除了白天的訓練外,晚上還要跟着安東尼娅學習藝術體操的動作編排。當然,這位大師對外宣稱的是,周小曼的基礎動作不過關,完成質量欠佳,藝術表現力不足,對音樂的理解能力也不夠,為了孩子将來考慮,她要趁着周小曼年紀小,好好加以糾正引導。林丹丹跟着聽了幾回課,發現這老太太就是在上面幹巴巴地念着俄文,然後陸教練在旁邊給翻譯成中文,純粹照本宣科。她完全聽不明白這人在說什麼。她看周小曼在下面聽得也是一臉茫然,還時不時趁台上的人不注意,偷偷打一個呵欠;便心頭冷笑,不在這上面浪費時間了。國人總是迷信洋教頭。林丹丹心道,老外雖然有兩把刷子,可也要看水土服不服啊。等到林丹丹将晚上的蹭課又重新轉化為夜訓之後,安東尼娅繼續給周小曼講述如何編排藝術體操。其實她倒是沒有刻意排斥林丹丹,她講課的内容的确枯燥乏味,大量的實際案例拆分成每一個小塊,用數據作為支撐,本身就毫無樂趣可言。林丹丹從小練習藝術體操,文化課上的斷斷續續的,理解能力上,相形之下就處于弱勢。她聽不明白安東尼娅的課,一點兒也不奇怪。周小曼最感激的是,陸教練對此保持的沉默态度。作為安東尼娅跟周小曼之間傳遞信息的紐帶,她知道周小曼在學習藝術體操的編排,卻沒有跟任何人說。她也叮囑薛教練不要說出去,免得到時候給周小曼惹來不必要的麻煩。薛教練羞愧不已,她是周小曼的教練,從某種程度上講,跟這孩子的監護人已經沒有什麼區别了。然而她考慮問題還不如陸教練。她光想着讓人看到自己弟子的萬丈光芒了,卻忘了懷璧其罪。陸教練微微一笑,淡淡道:“沒辦法。先做人再做事。現在做事總要做一步想三步。”周小曼學習的日子是快樂的,她如饑似渴的觀摩着各種各樣的藝術體操比賽錄像,然後将它們分别拆解開來,重新組合搭配,按照不同的表現手法進行修改細化。她覺得這有點兒像搭積木一樣,一塊塊小材料攤在面前,她可以按照自己想象中的模樣,把它逐漸組裝不同的風格。安東尼娅對這位學生非常縱容。無論這孩子提出怎樣稀奇古怪的想法,她都從不予以斥責。這位不苟言笑的女教頭,又為周小曼又增添了一門運動力學的課,讓她自己去思考,她的設想是不是可行。安東尼娅相當喜歡這個自己一個人,靜靜地在邊上琢磨事情的女孩。她用腦子在學習藝術體操,而不是像個提線木偶一樣。她沉靜下來如阒然無波的湖面一般,可是到了地毯上時,她又可以燃燒起來,絢爛而光芒四射。林醫生笑着同薛教練提起。周小曼這種所謂靜若處子動若脫兔這種兩極分化狀态,其實分别可以對應抑郁與躁狂兩種心裡特質。有躁狂傾向的人往往容易激發靈感,不少藝術家在創作的時候,都處于這種狀态。有抑郁傾向的人,時常表現出沉穩内斂的特質,可以靜下心來自己一個人琢磨。
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