“先生最關心的是他們學習的問題,那敢問在先生心中,什麼才算是學習呢?”
張學禮故意抛出一個大的命題來為難陳仲浦。
陳仲浦習慣了跟有知識底蘊的人打交道,所給出的答案也是帶了幾分書卷氣。
“在我看來,學習可以有很多種方式。”
“第一,可以通過自己購買書籍學習。”
“第二,可以通過上學堂或演武堂這種地方去學習。”
“第三,可以通過别的老師言傳身教而學習。”
陳仲浦給出的答案可謂是中規中矩,但在張學禮看來這話中卻有很多漏洞。
“先生所說不錯,這幾種學習方式确實是我們日常可以接觸的到,而且也是我們龍國學子所采取的求學方式。”
“但是先生想沒想過我龍國有多少有錢人家?”
“在現在的龍國更多的人會選擇去找一份穩定的工作,每個月為了那幾十塊大洋而疲于奔命。”
“想讓他們拿出一筆不菲的費用,去先生說的這幾個地方學習,那簡直難如登天。”
“先生所說的學習局限在了必須給有一定經濟基礎。”
“我所說的學習則是空手套白狼。”
聽到空手套白狼這個詞陳仲浦微微皺眉。
一直盯着陳仲浦的張學禮注意到這一細節,當即收斂了剛才那略微高亢的聲音。
“我說的這個詞兒或許不太文雅,但我詳細解釋一下先生就懂了。”
陳仲浦沒說話張學禮也就繼續解釋。
“我龍國傳承有5000年,在我們龍國古代,我們的先輩同樣也面臨這樣的處境。”
“太陽底下沒有新鮮事,我們現在的困局,我們那些先輩都替我們一一解決過。”
“不知道先生可還記得秦朝?”
“秦雖二世,可始皇陛下卻統一了度量衡,做到了書同文,車同軌。”
“我們當下不需要讓所有人都認可我們的理論,可我們需要讓我們的民衆有一技之長。”
“親愛的陳先生,不知您可聽說過木匠鎖匠,甚至到現在的發電報的工人。”
“這些人所在的崗位都是極其普通的,想要拜這些人為師遠比去北大上學要容易得多。”
“如果我們可以讓年輕一輩的人,或者是說正在缺錢的人去跟這些人學一些實在的本事。”
“讓他們掌握一門可以謀生的手藝,那麼是不是我們的文化得以傳承,他們的生活也能得到提升呢?”
“更何況我龍國從古至今傳下來的,手藝何止百千萬種。”
“隻要他們肯學,說不定就會過上比現在好的日子呢!”
“縱使談錢有些不文雅,可沒了錢難道我們要讓我們的群衆去喝西北風嗎?”
張學禮的話直戳陳仲浦痛處。
想想他那個積勞成疾的愛人。
還有叛出家門的兩個逆子,陳仲浦認為張學禮說的對。
張學禮看陳仲浦沒有反駁則抛出此行的目的。
“先生,作為一個在底層生活的人。”
“我深刻了解到,隻有當人吃飽了肚子才會有閑心去思考他們未來走向何方。”
“我來自東北,在上海灘,東北人沒什麼根基。”
“很多東北人為了謀生不得不自降身份去做一些用命換錢的生計。”
“他們選擇何等生計是他們自己的事,但這何其不是我們民衆的悲哀?”
“若他們掌握一門手藝,一種知識,他們也不會去做那種以命相拼的活計。”
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