下午,小i班終于迎來入學後的第一課——手工泥人。
原本紀若初以為,這個“泥”應該是橡皮泥代替,結果人絲毫不搞虛的。
新鮮的泥沙和水,現場攪和可還行。
再讓孩子們穿好防護服,手套一帶,玩兒去吧!
如此一來,孩子們自然是玩瘋了。
直到十分鐘後,專門的陶藝老師方才進入教室。
每個孩子面前也被放上了拉胚機,速度并不快,顯然是考慮到小孩子的反應力。
“小朋友們,這節課,咱們來學一下如何做陶瓷,
大家可以根據自己的喜好,決定是要做平時喝水用的杯子還是難度系數較高的……”
随着老師的娓娓道來,孩子們都進入了認真學習的狀态。
陶藝老師的動作十分緩慢,孩子們也看得津津有味。
在看了一遍老師的基礎演示,以及聽了幾個注意事項後,
助教老師給每個學生都發了一個平闆,上面是各種陶藝模型的教學視頻。
“大家可以根據自己喜歡的模型進行制作,具體的操作流程老師已經給大家都錄好了。”
也就是說,這一個下午隻有這麼一個安排了。
紀若初的眼裡多了些思量,顯然,這節課不是簡單的手工玩耍課。
其主要的目的,是在考察孩子們的學習能力之餘,還要養成持之以恒的性格。
畢竟這個陶藝制作,在最初的有趣後,若要做出像樣的工藝品,
不僅需要細心和耐心,還有制作失敗後能不能及時調整和屢敗屢戰的品質。
而孩子們選擇的模型,便是最後的考核成績。
“大家要認真做哦,等下課後,老師會把你們做好的模樣拿去制成成品,再擺放在咱們教室的後面。”
果然。
猜想得到驗證的紀若初,立馬開始選起了自己今天要做的模型難度。
當然,在确定最後要做的模型前,對這個拉胚機的掌握也十分重要。
因此,在所有小朋友都在興緻勃勃尋找自己要做的視頻時,紀若初卻十分認真地進行先前老師教的基礎成胚工作。
邊上的幾名老師看到後,瞬間對視了一眼,心裡再次感慨這個小女孩做事的穩妥和條理。
當然,其他的孩子表現也十分突出,在确定自己要完成的作品後,一個個都全神貫注地開始動手實踐。
……
時間一分一秒地過去,等紀若初終于要正式開始時,已經有幾個孩子陸續完成了。
紀若初看了一眼,大多都是比較簡單的水杯類形狀,隻是大小的區别。
唯一比較有難度的,就是一個大肚杯,畢竟都是幾歲的孩子,能有這個成品已經不錯了。
但紀若初不同,她可是立志要做小i班第一的女孩兒,這個時候自然沒有以大欺小的負罪感。
因此挑了一圈後,直接選定了難度系數中上的細口長頸大肚瓶。
當然,她對自己的認知也十分清晰,必然是做不出手藝人的質量,稍微能看得過去就行了。
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